再从微观上看.高等教育内部有许多问题见待研究解决.如学校发展规划、
结构调整、管理体制改革、劳动人事制度改革、招生就业制度改革，以及学科建设、专业建设、课程建设、科研和产业发展等，都需要不断研究和探索新的路子.学校领导和各职能部门忙于日常工作，抽不出许多时间来专门研究和解决这些问题。因此有必要成立高教研究室(所)，专门有一部分人进行调查研究工作，为领导和上海天天搬场公司
职能部门起参谋咨询作用。有人认为，高教理论研究没有作用或作用不大，他们列举有些学校领导从来不搞高教研究，工作照样搞得很好。这种说法显然是不符合实际的.没有正确的理论，就没有正确的实践.理论来自实践反过来又指导实践，这是所共知的真理.高等教育是一种社会实践，当然离不开高等教育理论的指导，从国务院、国家教委到各省市制订的有关高等教育的文件、条例、法规、政策等，都是来自实践，都是经过调查研究，充分论证，并上升到理论高度而形成的，对实践起了指导作用.这里面包含着各级领导和研究人员在理论研究上所下的功夫，也可以说是理论研究的丰硕成果.从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》到1993年《中国天天搬场
教育改革和发展纲要》，从两次全国教育工作会议到《中华人民共和国教师法，和天天搬场公司
《中华人民共和国教育法》的颁布等，都凝聚了教育理论研究的成果。无论是教育主管部门还是学校领导、社会各有关面，都在贯彻和执行国家和省市制订的关于教育的指示，实际上就是采用教育理论研究的成果。许多校长、书记并非直接从事高教理论研究，但他们的领导水平和政策水平很高，原因在于他们在工作实践中注意运用这些成果，再加上他们自己也不断地开展调查研究，听取各方面的意见，探索教育的规律，制订解决问题的办法和对策，这里面都包含了高等教育理论的研究。天天搬场